(i) 著重單元教學，這是進行知識和能力整合所採用的一種教學策略。單元與單元之間互相聯繫，以造成一個整體。而老師可根據教材的共性和特性，採取更為彈性的教學策略。
(ii) 單元以範疇來組織，例如：家庭生活、學校生活、人際交往、生活常識、自然事物、餘暇活動、品德修養、文學作品、趣味語文、普通話知識、交通、飲食、文化及節日等範疇。可以就功能來組織，例如：邀約、交易、詢問等範疇。單元亦以語言技能來組織，包括聽、說、讀、寫四種模式，這範疇可以用語言結構來規範。語言結構包括：家庭成員稱、稱謂詞、詢問語、招呼語、邀約語、祝頌語、謙恭語、感謝語等。
(iii) 找出及了解學生學習本科的能力及興趣，這從課堂上觀察、接觸學生及評估去確定，從而了解學生學習本科時所遇到的問題及困難，老師就問題及困難商討解決的方法。
(iv) 與學生建立良好的關係，利用師生良好的關係教學。師生有良好關係可助學習動機之引起。
(v) 利用多媒體教學，包括電腦軟件、電腦光碟、上網學習。每四課節使用多 媒體學習中心一次。
(vi) 利用適當的教具教學。
(vii) 讓學生利用由老師組織或安排的課堂活動去學習。
(viii) 訓練中國新移民學生，協助老師去指導其他同學。並訓練些這類學生，在全校性普通話比賽活動中擔任 司儀之職。
(ix) 安排學生觀看教育電視節目。
(x) 編寫合適的教學進度，讓教師適度地進行教學。
(xi) 製作資訊科技教學套件，用以教學及給學生自學。
(xii) 給與學生適當的作業在課堂及課後練習，以鞏固學生之所學。
(xiii) 維持「普通話每週一題」。
(xiv) 教科書及作業之選用
(a) 中一：文達出版有限公司之《齊學普通話》中一冊課本及作業。
(b) 中二：文達出版有限公司之《齊學普通話》中二冊課本及作業。
(c) 中三。文達出版有限公司之《齊學普通話》中三冊課本及作業。
(d) 多購置普通話電影及歌曲光碟。